Especialistas estão criticando mesadas por tarefas domésticas e esse é o motivo

Um estudo publicado na revista Estudos Econômicos (São Paulo), com base no PISA 2018, analisou 38.236 estudantes de 15 anos de 19 países para investigar o impacto da mesada na alfabetização financeira. A pesquisa, conduzida por especialistas da PUCRS, aplicou métodos estatísticos como Propensity Score Matching, IPTW, entropy balancing e regressão com ajuste por distância de Mahalanobis, além de testes de robustez que confirmaram a consistência dos resultados.

Os achados mostram que o impacto da mesada varia conforme o modelo adotado. Quando não há vínculo com tarefas domésticas, o dinheiro recebido está associado a melhores resultados em educação financeira. Já a mesada condicionada tende a apresentar desempenho inferior, com efeito mais acentuado entre meninas.

Mesadas por tarefas

Resultados do estudo

• Entre estudantes que não recebem mesada, as médias de alfabetização financeira foram de 493,78 para meninas e 504,71 para meninos.
• No grupo que recebe mesada sem condições, os índices sobem para 519,76 entre meninas e 531,38 entre meninos.
• Já na mesada condicionada a tarefas domésticas, há queda para 481,81 entre meninas e 490,05 entre meninos.

Possíveis explicações

• Meninas tendem a assumir maior carga de atividades domésticas não remuneradas, o que reduz o tempo disponível para estudos.
• Meninos recebem mais estímulo em conversas sobre finanças dentro de casa, o que pode aumentar a confiança em temas econômicos e tecnológicos.
• O efeito da mesada condicionada pode estar relacionado tanto ao tipo de incentivo financeiro quanto à distribuição de tarefas no ambiente familiar.

Interpretação dos resultados

• Os pesquisadores destacam que os resultados indicam associações estatísticas, sem evidência de causalidade direta.
• Ainda assim, as análises sugerem que a forma como a mesada é estruturada pode influenciar a alfabetização financeira de adolescentes.

Nesse cenário, a mesada sem exigência de tarefas aparece como instrumento mais alinhado ao desenvolvimento de autonomia financeira, enquanto a vinculação a obrigações domésticas pode estar associada a menor desempenho em educação financeira, sobretudo entre meninas.