{"id":24855,"date":"2025-07-22T14:45:00","date_gmt":"2025-07-22T17:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tribunademinas.com.br\/colunas\/maistendencias\/?p=24855"},"modified":"2025-07-21T19:23:38","modified_gmt":"2025-07-21T22:23:38","slug":"mulheres-recebem-salarios-menores-e-menos-promocoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tribunademinas.com.br\/colunas\/maistendencias\/mulheres-recebem-salarios-menores-e-menos-promocoes\/","title":{"rendered":"Mulheres recebem sal\u00e1rios menores e menos promo\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"\n

A pesquisa de doutorado de Daniela At\u00e3es, realizada no Instituto de Geoci\u00eancias da Unicamp<\/a>, investigou a desigualdade de g\u00eanero no ensino superior, marcada por sal\u00e1rios menores e menos oportunidades de promo\u00e7\u00e3o para mulheres.<\/p>\n\n\n\n

Embora elas sejam maioria entre mestres e doutoras no Brasil, ainda representam menos da metade do corpo docente. O estudo, baseado em dados nacionais e internacionais, mostra que universidades, especialmente as p\u00fablicas com forte atua\u00e7\u00e3o em pesquisa, mant\u00eam estruturas que dificultam o avan\u00e7o feminino na carreira acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n

Sal\u00e1rios e promo\u00e7\u00f5es menores<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de grande porte com programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o consolidados, os homens representam 55% do quadro docente. Al\u00e9m disso, as posi\u00e7\u00f5es mais valorizadas, como cargos com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva, s\u00e3o menos acess\u00edveis \u00e0s mulheres, o que gera diferen\u00e7as salariais expressivas entre os g\u00eaneros.<\/p>\n\n\n\n

O estudo foi conduzido em tr\u00eas fases:<\/p>\n\n\n\n

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  1. Na primeira etapa, At\u00e3es analisou dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior, evidenciando desigualdades em v\u00ednculos, cargos de lideran\u00e7a e distribui\u00e7\u00e3o por g\u00eanero e ra\u00e7a. Homens brancos ocupam as principais posi\u00e7\u00f5es, seguidos por mulheres brancas, homens negros e, na base, mulheres negras, indicando maior desigualdade na interse\u00e7\u00e3o de ra\u00e7a e g\u00eanero.<\/li>\n\n\n\n
  2. A segunda etapa avaliou como as institui\u00e7\u00f5es abordam (ou negligenciam) a equidade, por meio da an\u00e1lise de planos de 45 universidades, com foco em lideran\u00e7a, recrutamento, combate \u00e0 discrimina\u00e7\u00e3o e equil\u00edbrio entre vida profissional e pessoal. Universidades p\u00fablicas apresentaram avan\u00e7os iniciais mais expressivos.<\/li>\n\n\n\n
  3. Na \u00faltima fase, qualitativa, foram entrevistados gestores e ativistas da Unicamp, USP, UnB e UFSC, que destacaram a\u00e7\u00f5es para fortalecer a cultura institucional de equidade, como programas de acolhimento, or\u00e7amento dedicado e monitoramento constante para corrigir desigualdades.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Presen\u00e7a das mulheres<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    A pesquisa foi orientada pela professora Ana Maria Carneiro, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Pol\u00edtica Cient\u00edfica e Tecnol\u00f3gica da Unicamp. Ela destaca a import\u00e2ncia da presen\u00e7a feminina no corpo docente como um fator que pode influenciar positivamente o percurso acad\u00eamico das alunas.<\/p>\n\n\n\n

    Estudos internacionais apontam que um maior equil\u00edbrio de g\u00eanero entre os docentes contribui para o fortalecimento da autoconfian\u00e7a das estudantes. Al\u00e9m disso, essa diversidade est\u00e1 associada a melhores condi\u00e7\u00f5es profissionais para as graduadas ap\u00f3s o t\u00e9rmino dos estudos.<\/p>\n\n\n\n